Clémence Humez : C’est l’école de l’aménagement durable du territoire, également appelée école de la transition écologique et solidaire. Ça ne correspond pas aux lettres ENTPE, qui signifient École Nationale des Travaux Publics de l’État, car le nom a changé, mais l’ancien sigle est resté. C’est une école d’ingénieurs qui se trouve à Vaulx-en-Venin, près de Lyon. On étudie plusieurs domaines, la mobilité, l’urbanisme, la bâtiment, l’environnement et le génie civil. C’est un cursus sur trois ans. En première année, la formation est assez généraliste, ensuite on choisit nos spécialités.

Comment y es-tu entrée ?

D’abord, j’ai eu un bac scientifique, mais au lycée je ne savais pas trop ce que je voulais faire. J’aimais bien les sciences et aussi la littérature, J’étais forte en maths, mais je n’étais pas attirée par la médecine, ou ce genre de cursus, et on m’a conseillé de faire des études d’ingénieure. Après le bac, je suis entrée en prépa à Douai, dans ma région, le Nord. J’ai fait une première année Maths Physique Sciences de l’Ingénieur (MPSI) et Physique Sciences de l’Ingénieur (PSI) en deuxième année. Ensuite j’ai passé des concours d’école d’ingénieurs. Il y a trois sortes d’écoles, distinctes par leur niveau, leur réputation, leur degré de difficulté. Je me suis inscrite à plusieurs concours, dont l’ENTPE. Je ne connaissais pas du tout, j’ai regardé leur plaquette, et j’ai vu des gens avec des casques de chantier, ça m’a étonnée, je ne m’imaginais pas faire ce genre d’études ! Pourtant j’ai tenté, et j’ai été reçue !

Le bâtiment principal de l’ENTPE © ENTPE

Ce n’était pas ton premier choix ?

En fait, à la fin de la prépa, on passe tous les écrits et les oraux des écoles auxquelles on postule. Ensuite on doit les classer selon nos préférences et faire nos vœux. En fonction des écoles, il y a un système de coefficients qui varie, avec des matières qui comptent plus que d’autres. Par exemple, certaines écoles réputées ont un fort coefficient sur les sciences, bien sûr, mais aussi sur les matières littéraires et les langues, alors que d’autres y accordent moins d’importance. Comme je ne suis pas uniquement scientifique, j’avais de bonnes chances d’être acceptée dans des écoles de haut niveau, grâce justement à mon profil mixte. En prépa, c’est rare les élèves comme moi, la plupart des étudiants attirés par ce cursus sont très scientifiques. Moi j’étais moins forte en sciences que quelques génies de mon école, mais d’être bonne en français et en langues, ça m’a permis d’avoir un bon classement aux concours d’écoles renommées. Donc, parmi toutes celles où j’étais bien classée, j’ai regardé quelle était la meilleure école à laquelle je pouvais être reçue. Quand on a nos notes, on peut comparer avec les années d’avant pour voir quel rang on risque d’avoir. Dans les écoles où mon rang me permettait d’envisager d’être acceptée, j’ai vu que l’ENTPE était l’une des meilleures.

Il y avait quoi d’autre qui te tentait ?

Beaucoup de choses ! Par exemple, j’avais postulé pour d’autres écoles difficiles à avoir, dans l’aéronautique, ou dans le domaine de l’énergie produite par la houle. Quand il a fallu faire les vœux, ces écoles étaient mes premiers choix. Et juste après, dans ma liste, j’avais mis l’ENTPE. Mais il y avait une spécificité pour l’ENTPE. Quand je l’ai sélectionnée, on pouvait cocher fonctionnaire ou civil. Je me suis renseignée et j’ai appris qu’il y a quelques écoles en France, très peu, où on nous propose d’être fonctionnaire. Dès le concours, on peut postuler pour avoir ce statut. Ce qui signifie qu’on est payé pendant nos études, j’ai trouvé ça intéressant ! Donc dans mes vœux, j’avais mis ENTPE fonctionnaire et ensuite civil. Et la première école où j’ai été acceptée, c’était ENTPE fonctionnaire, directement, sans passer par la liste d’attente. J’aurais pu me dire, je le mets en pause et je continue à tenter ma chance dans les écoles de mes premiers vœux. Mais c’est tellement stressant, la prépa et cette période de concours ! Quand on a les résultats, c’est un soulagement déjà de savoir qu’on est pris quelque part ! J’étais heureuse d’être reçue, alors j’ai cliqué tout de suite sur « accepter » !

Le patio de l’ENTPE © ENTPE

Tu es donc devenue à la fois fonctionnaire et étudiante ? Quelles sont les conditions de ce statut ?

Concrètement, pendant mes trois années à l’ENTPE, j’ai été payée 1250 euros par mois. Je n’étais pas en alternance, j’allais à l’école, j’avais les mêmes vacances scolaires que tout le monde, sauf qu’en plus, j’étais payée ! En échange, on doit sept ans de poste à l’État. Le principe, c’est que l’État finance nos études, ce qui lui garantit que des ingénieurs travailleront ensuite pour lui. À l’issue de nos études, on entre en poste dans la fonction publique. On doit rester d’abord cinq ans fonctionnaire, ensuite, on peut prendre deux périodes de disponibilité, de cinq ans chacune. Pendant ces périodes, on peut travailler dans le privé, puis on doit reprendre un poste de fonctionnaire pour terminer les années que l’on doit à l’État. Et après, on peut choisir soit de rester dans la fonction publique, soit de partir.

Tu travailles maintenant pour la Direction Régionale de l’Environnement, de l’Aménagement et du Logement (DREAL) à Marseille, comment s’est passé ton recrutement ?

À la fin des trois ans d’école, une liste de postes dans toute la France est publiée. Il y a autant de postes que d’étudiants fonctionnaires, donc l’État est sûr que ces postes seront pourvus. Quand cette liste est disponible, le recrutement ne se fait pas selon nos résultats. On doit se mettre d’accord entre étudiants et ne pas tous postuler pour les mêmes offres ! Donc, on discute entre nous, et on se répartit pour candidater aux offres qui nous intéressent, environ trois ou quatre pour chacun. Ensuite, on classe ces offres par ordre de préférence, puis on passe des entretiens. Les services de recrutement font aussi un classement à l’issue de ces entretiens, et on voit ce qui concorde. Un étudiant qui est classé premier pour une offre qu’il a positionnée en premier sera recruté, et ainsi de suite. S’il reste des postes qui ne sont pas pourvus, une deuxième vague est organisée, jusqu’à ce que toutes les places soient attribuées. Dans mon cas, le poste à la DREAL était mon favori, et on était trois à être intéressés. Mais les deux autres avaient de bonnes chances d’obtenir leur premier vœu, c’est ce qui s’est passé, et moi, j’ai été recrutée. Je suis chargée de mission qualité de l’air, je m’occupe notamment des plans de protection de l’atmosphère.

C’est pourtant assez différent de ce que tu as étudié ?

Oui, c’est vrai, mais il y a aussi des liens. À l’ENTPE, la formation est très complète. On est 200 étudiants, une centaine en civil, une centaine fonctionnaires. On était autant de garçons que de filles, ce qui est assez rare dans les filières scientifiques, où les garçons sont beaucoup plus nombreux. C’était d’ailleurs comme ça en prépa, où j’étais une des rares filles. La première année à l’ENTPE se déroule en tronc commun, on aborde toutes les thématiques : mobilité, urbanisme, environnement, bâtiment et génie civil. Les deux années suivantes, on se spécialise. Moi j’ai choisi bâtiment, c’est-à-dire comment on conçoit l’isolation, l’acoustique, la luminosité, l’aération, tout ce qui concerne le bien-être dans un bâti. On travaille beaucoup sur des projets, c’est très pratique, très concret, on doit imaginer comment réaliser un chantier de rénovation, lister les aménagements, les chiffrer. En parallèle, en deuxième et troisième années, pour compléter ma formation scientifique et technique, j’ai fait un double diplôme avec Sciences Po Grenoble, sur les gouvernances comparées, le fonctionnement des administrations, etc. Donc j’ai touché un peu à tout, et surtout, en tant qu’étudiant fonctionnaire, on doit être prêt à occuper un poste qui ne correspondra pas forcément à notre spécialité d’étude. Ce qui m’intéressait c’était de faire un travail où je me sente utile, et c’est le cas. Dès que j’ai pris mon poste, en septembre 2022, il y a eu beaucoup de compagnonnage, je me suis formée avec mes collègues. J’ai aussi suivi un module de formation air, climat et énergie.

Le bâtiment de la DREAL à Marseille © Capture écran Google Maps

Tu parles de te sentir utile, cela a compté dans ton choix professionnel ? Tu es inquiète de la situation écologique ?

Oui bien sûr. C’est la déprime ! On voit des incendies à tout va, des températures qui déraillent totalement, des épisodes de sécheresse à répétition, c’est assez angoissant. La marche à franchir est tellement énorme qu’on se sent presque dépassé. Par mon métier, j’ai l’impression d’améliorer un peu les choses. Dans mon domaine, la qualité de l’air, on agit pour réduire les polluants qui affectent la santé, comme le dioxyde d’azote. Ce qui dérègle le climat, ce sont les gaz à effets de serre, comme le CO2. Une voiture thermique, par exemple, émet les deux, elle contribue à la pollution et au dérèglement climatique. Donc travailler sur la qualité de l’air permet aussi d’améliorer le climat. J’agis également à titre personnel, je suis devenue végétarienne, je n’ai pas de voiture, ni de box internet, je trie mes déchets, je me déplace en train pour mes vacances, etc. Je suis pas irréprochable, mais j’essaie de faire attention ! Dans mon travail aussi. Je ne pourrais pas travailler pour quelque chose qui m’éloigne de mes convictions. Si je dois un jour changer de poste, il y a tout un tas de thématiques qui pourraient me convenir : la rénovation thermique des bâtiments, développer les mobilités douces, construire des pistes cyclables, aménager des équipements qui préservent la biodiversité, etc. Aujourd’hui, ce sont des choses qui s’imposent à nous. Je suis persuadée que je vais rester dans des domaines qui me correspondent. Je suis contente d’aller au boulot le matin parce que j’ai l’impression d’agir, et d’aller dans le bon sens, ça n’a pas de prix !

Propos recueillis par Jan-Cyril Salemi, le 30 avril 2025

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Qui Vive : Comment as-tu choisi cette Licence ?

Lou : En Terminale, j’étais perdue ! Mes parents m’ont pris rendez-vous avec une conseillère d’orientation, une prestation payante. Elle m’a fait passer pas mal de tests. Au final, elle m’a suggéré – parmi d’autres idées – cette Licence, en me disant « tu as l’air curieuse, cela pourrait te correspondre ». J’avais choisi les options HGGSP (Histoire-Géographie, Géopolitique et Sciences politiques) et HLP (Humanités, Littérature et Philosophie) pour passer le Bac. Ce cursus ne débouchait pas sur un métier précis, mais il lui semblait en adéquation avec mon profil.

Que disaient tes professeurs ?

Ils me proposaient d’essayer Sciences Po, comme à tous mes camarades. Mais j’ai été refusée au moment des vœux sur Parcoursup. J’avais lu la description de cette Licence Sciences et Humanités, elle semblait bien me correspondre. Sur les six Unités d’Enseignement, une m’intéressait particulièrement : « Figures du pouvoir ». Celui exercé au sein des entreprises, de la famille, des institutions… Toute une partie de la deuxième année a été consacrée au pouvoir du corps médical par rapport aux patients, c’était passionnant.

Tu étais politisée, au lycée ?

En Seconde, Première, j’ai commencé à m’intéresser au féminisme. Les questions sur l’anti-racisme, l’écologie, sont venues plus tard durant la Licence. La LSH est un microcosme, les étudiants ont un mode de vie assez atypique. En deuxième année, deux filles vivaient dans un squat. Même les professeurs sont engagés.

À ce propos, sais-tu comment la formation est née ?

Ils se sont rassemblés au moment de la réforme de l’Université en 2009, qui a suscité de fortes résistances, et se sont posé la question « En quoi devrait consister, pour nous, l’enseignement à l’Université ? ». Un cursus avec plein de disciplines différentes, des sciences dures à la philosophie ou l’anthropologie, autour de thématiques communes, en a résulté. Ils continuent de se battre pour qu’il existe, d’ailleurs. Nous sommes quinze étudiants en L3, quelque part j’imagine que ce n’est pas rentable.

À quoi est-ce dû ?

Certains décrochent, les premières promotions pouvaient compter 70 étudiant.e.s, mais dans les promotions actuelles (dont la mienne), nous étions plutôt autour de 35-40 en première année.

Les cours sont chouettes, mais très tôt, depuis le collège, on nous dit qu’il faut s’orienter vite, avec un projet précis. Or la LSH vise à susciter notre curiosité vers des choses que l’on ne verrait pas dans des formations classiques, à vocation d’insertion sur le marché du travail. Elle va contre cet état d’esprit.

Qu’étudiez-vous ?

Tous les sujets sont tellement vastes, que nous pourrions y consacrer énormément de temps. Les étudiants ont une certaine souplesse, pour aller vers ce qui les intéresse. Par exemple, avec Garance, ma partenaire de TP, nous avons passé 50 heures sur la lumière, la couleur, mais tous les binômes n’y ont pas consacré le même temps. C’était un TP de sciences dures. Alors que j’ai toujours pensé que ce n’était pas pour moi, car j’ai des difficultés en mathématiques, ça m’a passionnée. Surtout l’approche par l’histoire des sciences : Aristote, Descartes et Newton ont observé à peu près les mêmes choses, mais leur prisme différait en fonction de l’époque à laquelle ils vivaient. Olivier Morizot [ philosophe et historien des théories de la vision, de la lumière et de la couleur, ndlr ], nous donnait des cours géniaux.

Tu avais des doutes sur ton choix d’orientation, en Terminale. Ils ont été levés ?

Entre la L1 et la L2 j’ai fait un break car j’étais encore un peu perdue. J’ai effectué un service civique chez Opera Mundi, [ cycle de conférences sur l’écologie, ndlr ]. Ainsi qu’un stage au Conseil Économique Social et Environnemental (CESE). Cette année de césure a réactivé ma curiosité, au delà de l’objectif d’avoir de bonnes notes. Ce qui ne fonctionne pas dans cette Licence ! C’est quand tu sens le feu en toi que cela marche ; il serait triste de suivre ces études pour les notes, ce serait passer à côté de plein de choses.

Tu la recommanderais ?

Je la recommanderais, mais pas à n’importe qui. Si ton objectif est de faire quelque chose de précis, ce n’est pas propice. Mais tu t’y poses des questions qui ne sont pas abordées ailleurs. Malgré tout, on est dans un entre soi. La grande majorité de la formation est blanche, les étudiants sont issus de familles CSP+. Car tout le monde ne peut pas se permettre d’apprendre pour apprendre, il faut gagner des sous et ce n’est pas l’objectif premier de la LSH. Parmi les premières promos, je ne suis pas sûre que ceux qui l’ont obtenue soient assis sur une montagne de billets !

Tu as eu des échos de ce qu’ils sont devenus ?

Un ancien étudiant qui avait un Bac littéraire a fait un Doctorat… en physique, et c’est lui qui assurait nos TD dans cette matière ! Une autre, ancienne bénévole d’Opera Mundi, a fait un Master Arts et Politique à Sciences Po Paris. Une fille que j’ai croisée travaille dans une ferme de la Drôme, elle est bergère.

Tu as fait le choix d’effectuer un stage de 3e année dans un média, Qui Vive. Peux-tu nous en dire les raisons ?

J’avais envie de découvrir un peu mieux le milieu du journalisme, et de commencer à écrire quelques articles. J’envisage éventuellement de m’orienter vers le journalisme, mais plus tard, une fois que j’aurais acquis un certain bagage universitaire et professionnel. Par ailleurs, je savais que Qui Vive est un média engagé, ce qui m’intéressait d’autant plus.

Y a-t-il autre chose que tu voudrais partager ?

Oui, voici un lien vers un documentaire réalisé par Valérie Simonet sur la LSH, Les Lumières.

Et une citation de Gaston Bachelard, qui décrit plutôt bien l’objectif de la Licence :

« Balzac disait que les célibataires remplacent les sentiments par les habitudes. De même, les professeurs remplacent les découvertes par des leçons. Contre cette indolence intellectuelle qui nous prive peu à peu de notre sens des nouveautés spirituelles, l’enseignement des découvertes le long de l’histoire scientifique est d’un grand secours. Pour apprendre aux élèves à inventer, il est bon de leur donner le sentiment qu’ils auraient pu découvrir. »
La formation de l’esprit scientifique, 1938.

Propos recueillis par Gaëlle Cloarec, le 7 février 2025

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